本作品内容为通过调查,首先可以发现,在课堂活动过程中学生对于学习共同体的建立保持支持态度学生对生物课堂的结合和学习共同体的建立是非常支持的,而学习共同体的观念则可以有效地改善课堂气氛和学生对生物的学习兴趣和动力。其次学生认为构建生物课堂学习共同体的基本要素应有共同的理想与追求,明确的学习任务,合适的学习制度和规范以及合理的人员分工。最后是如何将共同体观念深入课堂,需要老师和学生的沟通和互动,以多种形式来激发学生对生物科目的自信,充分发挥学生的主体作用,在互助合作中提高自身学习效率和自主学习能力,高中生的生物学习联合是, 格式为 docx, 大小1 MB, 页数为1, 请使用软件Word(2010)打开, 作品中主体文字及图片可替换修改,文字修改可直接点击文本框进行编辑,图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片,也可根据自身需求增加和删除作品中的内容, 源文件无水印, 欢迎使用熊猫办公。 如认为平台内容涉嫌侵权,可通过邮件:tousu@tukuppt.com提出书面通知,我们将及时处理。
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