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英语课程标准2022版
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浅谈《义务教育英语课程标准(2022年版)》教学提示的变化并引发课堂教学...
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优化“《义务教育英语课程标准(2022版)》提出,要整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。为此,应该推进情境式的整体教学方式,以单元主题为线索,设计指向主题意义生成的逻辑性话题活动。各课时的教学设计,主要集中在"点"而不是"面"——以词汇、语法、单句训练为主,将单词、句子、文本分开学习,缺乏情境设置和问题输入,停留在低层次的知识技能训练。此外,在单一课时教学设计中,由于缺乏整体设计,各课时之间容易形成"孤岛"模式,缺乏相互关联,延续性和递进性不足,在很大程度上削弱了单元的整体功能,不仅影响学生的
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学习《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读心得体会两篇
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《义务教育英语课程标准(2022年版)》凝练了英语课程要培养的学生核心素养,并在此基础上制定课程目标、调整课程内容,研制学业质量标准。本课程从认识课程、聚焦问题、分析问题和关注实践四个方面,阐述了如何实现教、学、评一体化实施。本课程带领学员认识评价的不同形式与功能、评价时机、内容、方式和目的,学会做单元评价,尤其是单元学习效果评价,认识单元评价连续体:低阶-高阶-素养,学会单元学习过程的评价规划和学生学习发生的证据收集方法。
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初中英语达标课堂主题研讨活动的报告。2024年4月9日,为进一步落实《义务教育英语课程标准(2022年版)》,在宁津县第三实验中学开展了初中英语达标课堂主题研讨活动。研讨活动第一项是对一节达标课堂示范课的观摩和评课活动观摩的达标课堂示范课是来自广东省佛山市的徐婷婷老师带来的外研版八年级下册m6u1Doyoucollectanything?的听说实践课。老师们在观摩后分享了这堂课中值得学习的亮点,也提出了一些意见。之后是冷金燕老师的达标课堂建设讲座和郭云霞老师的命题能力提升讲座。冷老师结
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