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在wps文字中怎样添加数字编号

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1.	实训任务:
项目描述
某软件规格说明中规定,课程编号规则为:课程编号的第一列字符必须是“A”或“B”,第二列字符必须是0~9的数字,符合此要求的课程编号方能录入成功(为简化问题,先不考虑编号重复的情况)。如果用户所提交的课程编号第一列字符不符合要求,则系统会给出错误提示信息F;如果第二列字符不是数字,则给出错误提示信息K;如果两列都存在问题,则同时给出提示信息F、K;如果两列均无问题,则操作成功。
针对上述功能项,采用因果图-判定表方法进行测试用例设计。
2.	实训要求
根据对软件功能的分 实现仓库货位优化按区放置胶框,提高快件到件时分拣作业效率。将快件按照滞留类型以及每个员工派送区域类型分类,加以有秩序的编排,用简明的文字、符号或数字代替货物的名称、类别及其他信息。进行科学的货物编码,利于准确地货物编码,可以迅速进行出入库作业,提高作业效率。为了使仓储管理有序,利于出入库作业操作规范,仓管员应该按照存储要求和特点,将仓储空间分割成若干区域,形成货位,并且编号,一是便于货位区别,二是为分拣作业提供了方便,进行高效的分拣作业。盘点多级化,提高盘点的准确率和作业效率对参加初盘、复盘、抽盘和监盘的 段落数字编号规则

数字编号Word模板推荐

1.	实训任务:
项目描述
某软件规格说明中规定,课程编号规则为:课程编号的第一列字符必须是“A”或“B”,第二列字符必须是0~9的数字,符合此要求的课程编号方能录入成功(为简化问题,先不考虑编号重复的情况)。如果用户所提交的课程编号第一列字符不符合要求,则系统会给出错误提示信息F;如果第二列字符不是数字,则给出错误提示信息K;如果两列都存在问题,则同时给出提示信息F、K;如果两列均无问题,则操作成功。
针对上述功能项,采用因果图-判定表方法进行测试用例设计。
2.	实训要求
根据对软件功能的分
1. 实训任务: 项目描述 某软件规格说明中规定,课程编号规则为:课程编号的第一列字符必须是“A”或“B”,第二列字符必须是0~9的数字,符合此要求的课程编号方能录入成功(为简化问题,先不考虑编号重复的情况)。如果用户所提交的课程编号第一列字符不符合要求,则系统会给出错误提示信息F;如果第二列字符不是数字,则给出错误提示信息K;如果两列都存在问题,则同时给出提示信息F、K;如果两列均无问题,则操作成功。 针对上述功能项,采用因果图-判定表方法进行测试用例设计。 2. 实训要求 根据对软件功能的分
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实现仓库货位优化按区放置胶框,提高快件到件时分拣作业效率。将快件按照滞留类型以及每个员工派送区域类型分类,加以有秩序的编排,用简明的文字、符号或数字代替货物的名称、类别及其他信息。进行科学的货物编码,利于准确地货物编码,可以迅速进行出入库作业,提高作业效率。为了使仓储管理有序,利于出入库作业操作规范,仓管员应该按照存储要求和特点,将仓储空间分割成若干区域,形成货位,并且编号,一是便于货位区别,二是为分拣作业提供了方便,进行高效的分拣作业。盘点多级化,提高盘点的准确率和作业效率对参加初盘、复盘、抽盘和监盘的
实现仓库货位优化按区放置胶框,提高快件到件时分拣作业效率。将快件按照滞留类型以及每个员工派送区域类型分类,加以有秩序的编排,用简明的文字、符号或数字代替货物的名称、类别及其他信息。进行科学的货物编码,利于准确地货物编码,可以迅速进行出入库作业,提高作业效率。为了使仓储管理有序,利于出入库作业操作规范,仓管员应该按照存储要求和特点,将仓储空间分割成若干区域,形成货位,并且编号,一是便于货位区别,二是为分拣作业提供了方便,进行高效的分拣作业。盘点多级化,提高盘点的准确率和作业效率对参加初盘、复盘、抽盘和监盘的
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段落数字编号规则
段落数字编号规则
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1.	实训任务:
项目描述
某软件规格说明中规定,课程编号规则为:课程编号的第一列字符必须是“A”或“B”,第二列字符必须是0~9的数字,符合此要求的课程编号方能录入成功(为简化问题,先不考虑编号重复的情况)。如果用户所提交的课程编号第一列字符不符合要求,则系统会给出错误提示信息F;如果第二列字符不是数字,则给出错误提示信息K;如果两列都存在问题,则同时给出提示信息F、K;如果两列均无问题,则操作成功。
针对上述功能项,采用因果图-判定表方法进行测试用例设计。
2.	实训要求
根据对软件功能的分析
1. 实训任务: 项目描述 某软件规格说明中规定,课程编号规则为:课程编号的第一列字符必须是“A”或“B”,第二列字符必须是0~9的数字,符合此要求的课程编号方能录入成功(为简化问题,先不考虑编号重复的情况)。如果用户所提交的课程编号第一列字符不符合要求,则系统会给出错误提示信息F;如果第二列字符不是数字,则给出错误提示信息K;如果两列都存在问题,则同时给出提示信息F、K;如果两列均无问题,则操作成功。 针对上述功能项,采用因果图-判定表方法进行测试用例设计。 2. 实训要求 根据对软件功能的分析
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摘要:本次创编的“牛气冲天”游戏,具有方法简单和场地要求较低的优点,便于老师们操作和小朋友们练习。同时该游戏具有很强的延伸性,改变游戏的方法和要求,可以让游戏内容更加丰富,达到快乐游戏,提升反应、奔跑能力的目的。关键词:游戏;反应能力;奔跑能力
一、小试牛尾
游戏方法:以20人一组为例,每个学生都拥有自己的一个编号在1-20这20个数字中。手拉手围成一个圆圈,形成游戏区域,以识别服作为学生的“牛尾”。2位学生在游戏区域进行追逐,当被追赶的学生回到队伍中间,则宣布追赶学生没有成功抓住“牛尾”。成功逃脱的学生
摘要:本次创编的“牛气冲天”游戏,具有方法简单和场地要求较低的优点,便于老师们操作和小朋友们练习。同时该游戏具有很强的延伸性,改变游戏的方法和要求,可以让游戏内容更加丰富,达到快乐游戏,提升反应、奔跑能力的目的。关键词:游戏;反应能力;奔跑能力 一、小试牛尾 游戏方法:以20人一组为例,每个学生都拥有自己的一个编号在1-20这20个数字中。手拉手围成一个圆圈,形成游戏区域,以识别服作为学生的“牛尾”。2位学生在游戏区域进行追逐,当被追赶的学生回到队伍中间,则宣布追赶学生没有成功抓住“牛尾”。成功逃脱的学生
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摘要:本次创编的“牛气冲天”游戏,具有方法简单和场地要求较低的优点,便于老师们操作和小朋友们练习。同时该游戏具有很强的延伸性,改变游戏的方法和要求,可以让游戏内容更加丰富,达到快乐游戏,提升反应、奔跑能力的目的。关键词:游戏;反应能力;奔跑能力
一、小试牛尾
游戏方法:以20人一组为例,每个学生都拥有自己的一个编号在1-20这20个数字中。手拉手围成一个圆圈,形成游戏区域,以识别服作为学生的“牛尾”。2位学生在游戏区域进行追逐,当被追赶的学生回到队伍中间,则宣布追赶学生没有成功抓住“牛尾”。成功逃脱的学生
摘要:本次创编的“牛气冲天”游戏,具有方法简单和场地要求较低的优点,便于老师们操作和小朋友们练习。同时该游戏具有很强的延伸性,改变游戏的方法和要求,可以让游戏内容更加丰富,达到快乐游戏,提升反应、奔跑能力的目的。关键词:游戏;反应能力;奔跑能力 一、小试牛尾 游戏方法:以20人一组为例,每个学生都拥有自己的一个编号在1-20这20个数字中。手拉手围成一个圆圈,形成游戏区域,以识别服作为学生的“牛尾”。2位学生在游戏区域进行追逐,当被追赶的学生回到队伍中间,则宣布追赶学生没有成功抓住“牛尾”。成功逃脱的学生
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