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初中历史教学培养学生语言表达能力的策略

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初中历史教学培养学生语言表达能力的策略 初中历史教学培养学生语言表达能力的策略no.2

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(参考体例,1500字左右,)

**,现任职务。性别,民族,出生年月,政治面貌,参加工作时间。**年*月毕业于**专业,**学历。
政治思想。主要指政治立场、政策理论水平。
道德品质。主要指品德修养、生活作风。
能力素质。主要指分析和解决实际问题的能力、组织协调能力、社会活动能力、业务工作能力和文字及语言表达能力。
工作实绩。考察对象在试用期间的工作表现。
考察对象工作意愿。考察对象根据自己的专长、特点,及各岗位工作经历,对自己未来发展方向有何想法。
主要不足。主要反映干部工作、学习
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(二)	工作经验
(三)	知识水平
(四)	思维分析能力
(五)	语言表达能力
(六)	工作动机和愿望
(七)	职业规划
(八)	职业道德与操守
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随笔内容:
“位值图上的游戏”是二年级下册第二单元“千以内数的认识与表达”最后一课时的内容,目的是通过位值图上的加放、取走、移动等操作活动,使学生加深对位值概念的理解,并培养学生的发散思维以及有序思考的能力。
本节课有很多低年级学生喜欢的操作活动,因此几乎所有小朋友都能够投入活动中,也表现出了不错的动手能力以及语言表达能力。
首先,我复习引入,深化位值图各个位置的含义。通过读一读、摆一摆的活动,目的是让学生认识位值图,能将位值图上借助于小圆片的表达式翻译成由数字组成的表达式,反之,由数字表达的数又能被
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