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2012年,教育部为促进幼儿园教师专业发展,建设高素质幼儿园教师队伍,颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》,对幼儿园教师专业素养提出了基本要求[1]。然而发现对幼儿园教师美术素养的涉及非常少,关注较多的是中小学美术教师、美术专业人员应该具有的美术素养研究。本研究通过参考现有文献,通过对幼儿园教师的调查,来了解幼儿园教师美术素养现状,分析幼儿教师美术素养的问题并提出策略,丰富幼儿教师专业发展的相关理论,为幼儿教师美术素养体系建设提供参考。
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我是成都市龙泉驿区金枫幼儿园的老师,金枫幼儿园秉承“乐享自然,美化风里”的办园理念,现在申报成都市规划课题,我申报的题目是《大美育理念下幼儿园创意美术活动的建构与实施研究》,现在正在写本课题的研究背景,请围绕以下三方面内容,适合于我园的课题研究背景,字数在2000字内。
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幼儿园美术游戏家长调查问卷
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我心中的小学幼儿园大班美术
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幼儿园利用项目式学习开展绘本创意美术活动的意义
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幼儿园绘画新天地:创意美术教育教案
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幼儿园美术教案纲要
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儿童绘本因其图文并茂的独特性,在幼儿园中通常作为一种学前教学资源被开发和利用,它大多画面精美、色彩鲜艳、表现手法及形式充满童趣和创意,是一种很好的美术资源,但目前儿童绘本中的美术资源却很难在学前美术教学得到很好的开发和利用,出现应用不足、效果不佳、实施困难等问题。就这些问题分析,主要是儿童绘本儿童绘本与学前美术教学的融合性不足以及儿童绘本的选择缺乏一定的系统性,加之幼儿的个体差异性和教师本身经验的缺乏也增加了绘本美术资源应用于学前美术教学中的困难。本文立足于儿童绘本和学前美术教学,着眼于儿童绘本资源与学前
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幼儿园小班美术教案《荷叶圆圆》
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研究者主要采用非参与式观察法,对幼儿园美术活动中生活化材料利用的情况进行观察与剖析,明确观察的具体角度,如材料的选择、使用情况、使用方式等等。在设计观察记录表时参考学前教育专家的意见拟定初期的观察记录表,经过一周的观察后对初步拟定的观察表进行修正,并对需特别注意记录的情况有一个基本的了解,并正式观察幼儿与生活化材料的互动。论文降重
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