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情境教学在高中数学课堂中的应用研究

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情境教学在高中数学课堂中的应用研究 情境教学在高中数学课堂中的应用研究no.2

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有关于教学实践的研习报告

1.教学设计文本研讨

(1)教案文本规范性分析

(2)教学思路及理由研讨(导入、展开、强化、收束及过渡语等)

(3)教学重点与难点研讨(重点难点的合理性,突出重难点的方式方法等)(4)教学目标与理念研讨(目标的预设与生成,理念的运用与体现等)2.课堂教学观察评议

(1)教学技能研讨(语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性)

(2)教学方法研讨(讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性)

(3)教学策略研讨(教学过
有关于教学实践的研习报告 1.教学设计文本研讨 (1)教案文本规范性分析 (2)教学思路及理由研讨(导入、展开、强化、收束及过渡语等) (3)教学重点与难点研讨(重点难点的合理性,突出重难点的方式方法等)(4)教学目标与理念研讨(目标的预设与生成,理念的运用与体现等)2.课堂教学观察评议 (1)教学技能研讨(语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性) (2)教学方法研讨(讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性) (3)教学策略研讨(教学过
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仁爱英语八年级下册第五单元第二话题b部分的教学设计,要求要围绕情境构建,教学过程体现教学评一体化,教学目标要体现中小学心理健康教育目标,心育目标教学重难点,学情分析,板书设计和课后反思
仁爱英语八年级下册第五单元第二话题b部分的教学设计,要求要围绕情境构建,教学过程体现教学评一体化,教学目标要体现中小学心理健康教育目标,心育目标教学重难点,学情分析,板书设计和课后反思
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根据提供的文件内容,大赛的评分规则主要分为以下几个部分:

教学内容(20分):教学内容需为国家审核通过的现行教材,内容严谨充实,无科学性、政策性错误,无意识形态问题。

教学素养(20分):包括教学目标明确、教学重点难点处理得当、教学结构和过程设计层次清晰、专业基本功扎实等。

教学过程(30分):充分利用“国家智慧教育平台”,注重联系生活实际创设教学情境,有效使用资源和工具解决教学重难点问题,促进师生、生生互动。

技术运用(30分):包括将信息化作为学生学习和认知的工具,有效使用资源和工具,有自己独
根据提供的文件内容,大赛的评分规则主要分为以下几个部分: 教学内容(20分):教学内容需为国家审核通过的现行教材,内容严谨充实,无科学性、政策性错误,无意识形态问题。 教学素养(20分):包括教学目标明确、教学重点难点处理得当、教学结构和过程设计层次清晰、专业基本功扎实等。 教学过程(30分):充分利用“国家智慧教育平台”,注重联系生活实际创设教学情境,有效使用资源和工具解决教学重难点问题,促进师生、生生互动。 技术运用(30分):包括将信息化作为学生学习和认知的工具,有效使用资源和工具,有自己独
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优化“《义务教育英语课程标准(2022版)》提出,要整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。为此,应该推进情境式的整体教学方式,以单元主题为线索,设计指向主题意义生成的逻辑性话题活动。各课时的教学设计,主要集中在"点"而不是"面"——以词汇、语法、单句训练为主,将单词、句子、文本分开学习,缺乏情境设置和问题输入,停留在低层次的知识技能训练。此外,在单一课时教学设计中,由于缺乏整体设计,各课时之间容易形成"孤岛"模式,缺乏相互关联,延续性和递进性不足,在很大程度上削弱了单元的整体功能,不仅影响学生的
优化“《义务教育英语课程标准(2022版)》提出,要整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性。为此,应该推进情境式的整体教学方式,以单元主题为线索,设计指向主题意义生成的逻辑性话题活动。各课时的教学设计,主要集中在"点"而不是"面"——以词汇、语法、单句训练为主,将单词、句子、文本分开学习,缺乏情境设置和问题输入,停留在低层次的知识技能训练。此外,在单一课时教学设计中,由于缺乏整体设计,各课时之间容易形成"孤岛"模式,缺乏相互关联,延续性和递进性不足,在很大程度上削弱了单元的整体功能,不仅影响学生的
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课堂教学观察研讨
1、教学技能研讨(语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性)
2、教学方法研讨(讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性)
3、教学策略研讨(教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性)
课堂教学观察研讨 1、教学技能研讨(语言、板书图示、教态、课件运用、资源运用、课堂提问等技能的合理性) 2、教学方法研讨(讲授、提问、阅读指导、材料分析、情境创设、问题讨论等教学方法的合理性) 3、教学策略研讨(教学过渡、方法引导、机智应变、偶发事件处理等策略的合理性)
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