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六年级想象一个神奇的礼物盒

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艾里康宁在角色游戏的结构上做了深入探索,他强调角色、角色的行为及它们之间的相互关联、物体的游戏式运用以及游戏与现实的真实联系,这些要素共同构成了游戏结构的核心。萨米勒克斯将角色游戏水平六个主要核心因素归纳为:模仿的角色、代替真实品的假装品、假想动作与设想情境、游戏的持续性、与其他儿童的互动和语言交流沟通,这些因素共同构成了他评价角色游戏的基准。斯米兰斯基则进一步提炼出想象的角色扮演、想象的物品替代、动作与角色情景的想象、社会性交往与言语交流沟通为角色游戏的五大要素。
艾里康宁在角色游戏的结构上做了深入探索,他强调角色、角色的行为及它们之间的相互关联、物体的游戏式运用以及游戏与现实的真实联系,这些要素共同构成了游戏结构的核心。萨米勒克斯将角色游戏水平六个主要核心因素归纳为:模仿的角色、代替真实品的假装品、假想动作与设想情境、游戏的持续性、与其他儿童的互动和语言交流沟通,这些因素共同构成了他评价角色游戏的基准。斯米兰斯基则进一步提炼出想象的角色扮演、想象的物品替代、动作与角色情景的想象、社会性交往与言语交流沟通为角色游戏的五大要素。
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一、工作推进情况
(一)在做好科学教育“加法”,学生好奇心想象力探求欲日益养成方面
(二)在深化校内减负提质,学校教育主阵地作用充分发挥方面
(三)在构建工作机制创新“双减”工作方式方法,加强党的领导,治理能力不断提升方面(包括政治上、机制上、制度上、防风险上等)……
(四)在营造“双减”改革良好氛围,推动社会教育观念发生积极转变方面……
(五)在……方面……
二、工作成效(根据本校自评、监测情况提供)
学生作业负担、学生校外培训负担、家庭教育支出负担、家长精力负担减轻情况,政策满意度情况等。
三、工作体
一、工作推进情况 (一)在做好科学教育“加法”,学生好奇心想象力探求欲日益养成方面 (二)在深化校内减负提质,学校教育主阵地作用充分发挥方面 (三)在构建工作机制创新“双减”工作方式方法,加强党的领导,治理能力不断提升方面(包括政治上、机制上、制度上、防风险上等)…… (四)在营造“双减”改革良好氛围,推动社会教育观念发生积极转变方面…… (五)在……方面…… 二、工作成效(根据本校自评、监测情况提供) 学生作业负担、学生校外培训负担、家庭教育支出负担、家长精力负担减轻情况,政策满意度情况等。 三、工作体
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