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《轻叩诗歌的大门--综合实践活动》教学反思

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而诗歌作为幼儿最早接触的文学作品,在实际的幼儿园教育教学活动中却很少出现,更
多的是出现在中小学阶段。通过调查发现,幼儿在诗歌教学中成为知识被动的接受者。教师单纯地追求幼儿对诗歌的记忆,忽
视了诗歌中的童趣和情感;诗歌教育更多地作为促进幼儿语言、认知、社会性等发展的工具。常常忽视了诗歌作为一种集快乐
、想象、情感、游戏为一体的文学样式所带来的一种审美愉悦和情感熏陶。因此,本研究旨在探讨以诗歌为载体提升大班幼儿
语言表达能力的行动研究,为幼儿园教师提供一种有效的教育方法。
而诗歌作为幼儿最早接触的文学作品,在实际的幼儿园教育教学活动中却很少出现,更 多的是出现在中小学阶段。通过调查发现,幼儿在诗歌教学中成为知识被动的接受者。教师单纯地追求幼儿对诗歌的记忆,忽 视了诗歌中的童趣和情感;诗歌教育更多地作为促进幼儿语言、认知、社会性等发展的工具。常常忽视了诗歌作为一种集快乐 、想象、情感、游戏为一体的文学样式所带来的一种审美愉悦和情感熏陶。因此,本研究旨在探讨以诗歌为载体提升大班幼儿 语言表达能力的行动研究,为幼儿园教师提供一种有效的教育方法。
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作品名称(静夜思)
学科(小学语文)
适用对象:
课程微课时长:
制作方法和工具:
教学用途:知识类型□讲授型□探究型□情感感悟型□其他□推理演算型□技能训练型□实验操作型
教学内容:
教学目标:
1.让学生了解《静夜思》的作者李白及其诗歌背景。
2.帮助学生理解《静夜思》的基本内容和诗歌意象。
教学目标
3.引导学生感受诗歌中的情感,并与自己的生活经验相联系。
4.培养学生的诗词鉴赏能力和对中国传统文化的初步兴趣。
教学重难点:
教学方法:1.情景化学习:通过精美的插图和动画,构建一个宁静的夜
作品名称(静夜思) 学科(小学语文) 适用对象: 课程微课时长: 制作方法和工具: 教学用途:知识类型□讲授型□探究型□情感感悟型□其他□推理演算型□技能训练型□实验操作型 教学内容: 教学目标: 1.让学生了解《静夜思》的作者李白及其诗歌背景。 2.帮助学生理解《静夜思》的基本内容和诗歌意象。 教学目标 3.引导学生感受诗歌中的情感,并与自己的生活经验相联系。 4.培养学生的诗词鉴赏能力和对中国传统文化的初步兴趣。 教学重难点: 教学方法:1.情景化学习:通过精美的插图和动画,构建一个宁静的夜
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