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机器人研学旅行课程设计方案

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研学旅行课程设计方案 研学旅行课程具有丰富的社会优质资源可以利用,如今越来越多的生活资源、社会资源成为了我们学习的材料,小学生不完全具备鉴别好坏资料的能力,故而学校和教师便成为了开发、利用研学资源的主体。所谓“悬空”指的是设计与实施二者存在有差距,由于主观因素和客观因素的影响,造成“本该有”而“实施没有”的情况出现。所以设计得再好,没有实施还是会影响研学内容的组织,进而影响了研学旅行实际上的效果。在调查中得知,兴义市城区小学并没有专门的研学老师,当学校在研学旅行课程开始时,一般是由班主任带队出发。班主任日常事务多而杂,而且在研 专业组:在以下20个资源点钟任选一个,在小学(四五六年级)、初中(初一初二年级)、高中(高一高二年级)研学对象的学段中任选一个,设计研学课程。研学旅行课程方案格式不作限制,内容包含但不限于:课程主题、课程目标、课程对象、课程时间、师资配置、课程内容、课程评价、课后任务,按研学时长为半天进行研学课程方案设计。
1	北京天坛
	2	中共一大旧址
	3	苏州园林
	4	曲阜三孔
	5	红旗渠
	6	武夷山
	7	呀诺达雨林文化旅游区
	8	鄂尔多斯响沙湾旅游景区
	9	西湖风景名胜区
	10	秦始皇兵马俑博物馆

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