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操作岗位层面重点反思 (1)反思事故给家属、企业、社会带来的后果有没有想过,能不能做到常思、常想,尤其是在作业期间能不能做到互相常提醒、常警醒。反思“严管就是厚爱”思想上误读。对严管是厚爱的基础,厚爱是严管的体现,严管是阶段性定位、是主基调,是否能够正确认识,是否能积极采取措施消除负面情绪,如何从思想上形成“要我安全转变为我要安全”。 (2)反思风险管控薄弱思想上差距。是否意识到工作能力上与骨干人员的差异,是否采取措施,克服干工作想当然凭经验,既不想学习也不愿学习,干一天混一天的工作态度,如何采取有效措施

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本作品内容为操作岗位层面重点反思 (1)反思事故给家属、企业、社会带来的后果有没有想过,能不能做到常思、常想,尤其是在作业期间能不能做到互相常提醒、常警醒。反思“严管就是厚爱”思想上误读。对严管是厚爱的基础,厚爱是严管的体现,严管是阶段性定位、是主基调,是否能够正确认识,是否能积极采取措施消除负面情绪,如何从思想上形成“要我安全转变为我要安全”。 (2)反思风险管控薄弱思想上差距。是否意识到工作能力上与骨干人员的差异,是否采取措施,克服干工作想当然凭经验,既不想学习也不愿学习,干一天混一天的工作态度,如何采取有效措施, 格式为 docx, 大小1 MB, 页数为1, 请使用软件Word(2010)打开, 作品中主体文字及图片可替换修改,文字修改可直接点击文本框进行编辑,图片更改可选中图片后单击鼠标右键选择更换图片,也可根据自身需求增加和删除作品中的内容, 源文件无水印, 欢迎使用熊猫办公。 如认为平台内容涉嫌侵权,可通过邮件:tousu@tukuppt.com提出书面通知,我们将及时处理。

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一是理顺辅导员队伍建设机制。贯彻落实《普通高等学校辅导员队伍建设规定》,从选聘配备、培训培养、管理考核、激励保障、师德建设等方面完备工作机制,保障辅导员队伍建设发展。设立辅导员发展中心,党委学生工作部(学生工作处)牵头负责辅导员的培养、培训和考核工作,二级学院院党委(党总支)负责辅导员的直接领导、日常管理和考核。配合人事处修订完善辅导员职称评审相关条件,突出辅导员的工作业绩和育人实效,推进辅导员队伍职业化、专业化建设。二是严管与厚爱相结合,加强辅导员队伍日常管理。协同二级学院引导辅导员工作回归主责主业,聚
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