高中物理《牛顿第一定律》教案基于学科核心素养的教学设计及教学

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物理核心素养教案

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【核心素养目标】人教版八年级物理上册2-1声音的产生与传播教案

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基于核心素养的初中物理大单元教学设计

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核心素养下的高中物理大单元教学设计

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初中物理教学课例《电功率》课程思政核心素养教学设计及总结反思

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核心素养背景下的高中物理大单元教学设计研究——以“交变电流”单元...

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一份基于物理核心素养下的课堂评价设计研究的文献综述

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基于核心素养的农村初中物理单元教学设计策略研究的教师调查问卷

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《高考物理备考策略与点滴体会》名师讲堂心得体会，内容包含以下几个方面 政策导向 核心素养；高考物理学科要考查的五种能力 高考备考策略 高考复习建议 1．总体规划 2．明确复习阶段教学的目的 3．编选好讲、练的习题，提高教学效益 4．重视审题能力的培养 5．注意解题规范的训练 6．抓好反馈落实，提高习题的使用效益 指导学生回归教材 实验复习 关键能力培养实施建议

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建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学习的过程是学习者主动构建的过程。因此教师想要增强学生的科学探究能力，就必须让学生自主经历科学探究的过程。在这个过程中，教师可以以问题为导向，让学生对所探究的问题提出猜想与假设，接着设计实验方案并收集信息对数据加以处理，最后得出结论，只有让学生完整地经历了科学探究的过程才能发展他们的物理学科核心素养。例如，在学习“万有引力”章节中，教师可以提出问题“通过前面的学习我们已经知道行星绕着太阳转的主要原因是太阳与行星之间的引力,随着行星的转动,太阳与行星位置发生改变,那么

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核心素养下中学物理学困生的成因分析及转化的文献综述以及支撑学科素养

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基于初中物理学科核心素养下的微课教学研究第一阶段计划

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认真阅读初中和高中物理课程标准、文章《物理学科核心素养：透视、商榷与重构》，谈谈对物理核心素养的理解和反思

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请为一名物理教育大学生中期论文汇报总结，需要体现的主要工作内容为核心素养下项目式学习在初中物理教学中的应用。

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基于核心素养下演示实验在物理课堂教学中的有效性研究的学科策略与心得体会

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基于核心素养下的初中物理试题研究开题以来工作进展和成效、存在的问题、下一步计划与安排

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《基于学科核心素养的初中物理情境教学活动设计与实践研究》中期调查问卷分析及今后的可实施方案（教师篇）

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