以部编版初中语文八年级下册第三单元《桃花源记》、《小石潭记》、《核舟记》、《诗经》二首（关雎、蒹葭）为例，进行大单元作业设计。此次作业设计主题围绕“大单元作业”开展。大单元作业须以学科课程标准的内容要求为纲，结合现行教科书内容，立足大单元教学设计，围绕某个大概念或主题进行设计，确定单元学习目标和作业目标，创新作业设计方式和内容，体现核心素养发展目标。具体要求如下：作业设计的题型不限，题量一般控制在8道试题以内，字数不限。答题文字量适中。各学科教师可根据学科教学实际自行选择呈现方式，鼓励创新设计形式。每份参

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核心素养下初中数学大单元教学设计探究

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数学核心素养下的大单元结构化教学设计—以“初中数学锐角三角函数单...

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《核心素养下综合实践活动课程融合节气文化的实践探究》中期检查报告。前期研究综述（对课题实施的简要概述，包括：概念界定、国内外研究现状综述、研究目标、主要研究内容、重点难点、研究框架、研究思路、研究方法、研究措施步骤、任务分工等）不超过3000字中期报告（要点：研究工作主要进展、研究过程、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等）不超过5000字

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(完整版)中国学生发展核心素养六大素养

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闽教版小学信息科技五年级上册第一单元信息交流与安全的作业设计，每份参评 作业应包含总体设计思路、每道习题设计说明（材料出处，设计 意图，检测的知识、能力、方法，体现的核心素养目标，难易情 况，适用类型等），确保作业的科学性、规范性。书面作业附参 考答案；实践活动性等综合性强、开放度较高的作业应提供评价 要点或结构评分量表。

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初中数学《乘法公式平方差公式》教案基于学科核心素养的教学设计及教

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人力资本视角下农村小学生语文整本书阅读教学策略研究 摘要：近年来，随着新课程标准的实施，我国教育行政部门提出了一系列促进学生核心素养发展的政策措施，但由于城乡之间经济水平的不均衡发展，农村小学学生的语文整本书阅读情况不容乐观。主要体现在以下方面：学生未能养成良好的阅读习惯、缺乏科学有效的阅读指导策略、农村教学环境有限，整体阅读氛围不高。教师可以采用以下策略引导学生阅读：激发兴趣，让学生主动阅读、营造良好的阅读氛围、加大各方投入。以此来培养义务教育阶段中小学生的自主阅读能力，帮助学生通过有效的阅读学习，培养

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